L’intuition devient de plus en plus réelle. Un besoin est en train de se transformer en nécessité : reprendre le contrôle de l’ancrage de nos gestes professionnels.Ce ne sont ni les protocoles, ni les dispositifs, ni les annexes à remplir qui amélioreront nos conditions d’exercice ou l’accueil de nos élèves.Au contraire. Prenons un instant pour […]
J’en ai assez des protocoles destructeurs. Ils servent de justification à des spectres decideurs. Ils cassent, broient pour mieux manipuler. L’être qui s’élève en rempart prend tous les coups jusqu’au jour ou c’est le coup de trop. Comment réagir à une telle injustice? Bureaucrates et directeurices soit disant bienveillant.es, il faut prendre parti maintenant, il […]
Catégories
Stella Baruk contre Vergnaud
1. La structure (Vergnaud) et le sens (Baruk) Vergnaud regarde les mathématiques comme une organisation de structures conceptuelles. Pour lui, apprendre, c’est acquérir des « schèmes » de résolution. C’est une vision d’ingénieur de la pensée : on analyse la machine « problème » pour voir comment elle fonctionne. Baruk regarde les mathématiques comme une langue. Pour elle, peu […]
Respirer, ce n’est pas “prendre sur soi”.C’est retrouver de l’espace dans un métier qui en enlève sans cesse. Quelques repères simples : – Alléger ce qui peut l’être.On n’est pas obligé de tout préparer, tout corriger, tout anticiper.On choisit l’essentiel, on enlève le reste. – S’autoriser des zones de non‑contrôle.Tout ne dépend pas de toi.Une […]
Catégories
Comment traverser les conflits?
Traverser un conflit, ce n’est pas le résoudre à la place des élèves.C’est créer un espace où la tension peut se dégonfler, où chacun peut reprendre souffle, et où les élèves apprennent à avancer sans s’abîmer. Quelques repères : – Ne pas intervenir trop vite.Beaucoup de micro‑conflits s’éteignent si on laisse un peu de temps.Intervenir […]
On ne fait pas travailler les élèves en les pressant.On les fait travailler en créant un cadre où le travail circule tout seul. Les élèves avancent quand :ils savent quoi faireils savent où le faireils savent comment s’y prendreils sentent que l’adulte n’est pas derrière eux à chaque seconde Le rôle de l’enseignant n’est pas […]
On n’est pas obligé de tout corriger. Dans une classe qui vit, le travail personnel et éphémère prend de plus en plus de place : des essais, des brouillons, des recherches, des tentatives. Tout cela n’a pas vocation à être corrigé par l’enseignant. La maîtresse ne vérifie que ce qui est destiné à être conservé, […]
Préparer, ce n’est pas produire. C’est choisir l’essentiel, enlever le reste, et s’autoriser à faire simple. On n’a pas besoin de tout anticiper : juste de créer les conditions pour que la classe puisse vivre sans te dévorer ton temps. Préparer, ce n’est pas accumuler des fiches.C’est se construire une méthode personnelle pour ne pas […]
Catégories
Comment accueillir les élèves
Comment accueillir les élèves Accueillir, ce n’est pas “faire un rituel”.Ce n’est pas “mettre en place un protocole d’entrée”.C’est juste commencer la journée sans créer de tension inutile. Beaucoup d’enseignants parlent trop vite, trop tôt, trop fort.Ils veulent “lancer la machine”.Mais les élèves arrivent encore chargés de leur matinée, de la maison, du trajet.Si l’adulte […]
Il n’est pas de méthode miracle. Il fallait le dire. Pourquoi cette question ? beaucoup d’enseignants sont épuisés pas la gestion de la classe. La gestion c’est ça le problème. Ils veulent contrôler par peur des élèves. Parce qu’on leur dit : « attention, tu vas te faire bouffer » mais les élèves ne sont pas des cannibales. Il […]
Pour une école qui respire 